摘要: 目的　分析以问题为导向的教学方法 (PBL) 在乳腺外科临床护理教学中的应用效果分析。方法　选择 2020 年 3 月至 2021 年 8 月期间进入我科室进行护理实习的护生 110 例，以上护生根据教学方法分为两组，包括观察组（n=55）和对照 组（n=55）。对照组护生沿用传统教学法开展乳腺外科临床护理教学，观察组护生则采用PBL教学法进行乳腺外科临床护理教学。 结果　观察组护生出科时的理论考试、操作考试和病史书写考试成绩，都明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。 观察组护生的 CTDI-CV 评分，除分析能力和系统化能力评分之外，都明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。 观察组护生的教学效果评价认可度，均显著高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论　PBL 教学法能够显著提升 乳腺外科护生的护理实习成绩和批判性思维能力，从而提升临床护理教学效果。