摘要: 以936名高中生为研究对象,采用中学生自我导向学习倾向性量表和学业自我效能感问卷,考察自我导向学习与学业自我效能感的关系.结果显示:(1)高中生自我导向学习和学业自我效能感的整体水平较高,其中,有效学习维度表现较差;(2)在个体差异方面,男生在有效学习、喜爱学习和学习能力效能上的表现显著优于女生,在开放学习上则相反;重点学校在自我导向学习和学业自我效能感各个维度上的得分均高于非重点学校;(3)高中生学习能力效能与学习行为效能均与主动学习、有效学习、喜爱学习、开放学习和终身学习显著正相关,与消极学习显著负相关;(4)学习能力效能和学习行为效能均为非常显著的预测变量,其共同解释了自我导向学习71％的变异量.
摘要： 以936名高中生为研究对象,采用中学生自我导向学习倾向性量表和学业自我效能感问卷,考察自我导向学习与学业自我效能感的关系.结果显示:(1)高中生自我导向学习和学业自我效能感的整体水平较高,其中,有效学习维度表现较差;(2)在个体差异方面,男生在有效学习、喜爱学习和学习能力效能上的表现显著优于女生,在开放学习上则相反;重点学校在自我导向学习和学业自我效能感各个维度上的得分均高于非重点学校;(3)高中生学习能力效能与学习行为效能均与主动学习、有效学习、喜爱学习、开放学习和终身学习显著正相关,与消极学习显著负相关;(4)学习能力效能和学习行为效能均为非常显著的预测变量,其共同解释了自我导向学习71％的变异量.
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