摘要: 目的　探讨 CBL+PBL 双规教学模式（CBL：以案例为基础的学习；PBL 以问题为基础的学习）在儿科液体疗法章节中的应用效果。 方法　将某儿科教研室教授的 2015 级临床医学专业 2 个本科分组。实验组采用 CBL+PBL 双规教学模式，对照组采用传统的教学模式对液体疗 法章节进行讲授；比较两组学生对教学方法的评价及两组学生改课理论考试成绩进行统计学分析。结果　实验组学生对 CBL+PBL 双规教学模 式做出来较高评价，而且理论考试成绩明显优于对照组（P<0.05）。结论　与传统教学方法相比，CBL+PBL 双规教学模式继发了学生对液体 疗法章节学习的积极性、主动性，很好掌握了该章节的重点难点，圆满完成了教学任务。