摘要: 目的　探讨基于问题的教学法（PBL）联合情景模拟教学法应用在精神科心肺复苏小组培训中的应用与效果评价。方 法　筛选我院精神科 2017 年 1 月 -2019 年 -12 月加入培训课程的 102 例医护人员，并根据教学方法的差异，分为观察组（51 例，采用 PBL 联合情景模拟教学法）和对照组（51 例，采用情景模拟教学法），比较两组医护人员在实施培训教学后的急救理 论知识、急救技能、复苏效率指标、团队合作能力和教学方式的效果及满意度。结果　（1）培训前，两组学员的急救理论知识、 单项急救操作成绩均无显著差异，差异无统计学意义，P ＞ 0.05，培训后，两组学员均有显著进步，且观察组学员急救理论知识、 单项急救操作成绩显著高于对照组，差异具有统计学意义，P ＜ 0.05。（2）观察组对于教学方法和效果的满意度显著高于对照 组，差异具有统计学意义，P ＜ 0.05。（3）培训前，两组学员团队合作能力各项指标均无显著差异，差异无统计学意义，P ＞ 0.05。培训后，两组学员进步明显，且观察组学员团队合作能力各项指标均显著高于对照组，差异具有统计学意义，P ＜ 0.05。 （4）培训前，两组学员复苏效率指标均无显著差异，差异无统计学意义，P ＞ 0.05。培训后，两组学员进步明显，且观察组学 员复苏效率指标均显著高于对照组，差异具有统计学意义，P ＜ 0.05。结论　在精神科心肺复苏小组培训中采用 PBL 联合情景 模拟法进行训练，可有效扩充心肺复苏小组的急救理论知识，提高急救技能和团队合作能力，提高精神科心肺复苏人员的教学 满意度和培训效果，增强其操作能力，值得临床推广学习。