摘要: 目的　探讨以在校护生自身模拟、充当标准病人的教学模式应用于护理临床带教的效果及意义，拟将护生标准化病 人教学模式作为一种新型的教学手段结合到临床护理带教中，为提高护生的临床实践操作能力的培养做有益尝试，以期建立一 种全新的高质高效的护理教学模式。方法　以本院 56 名实习护生为研究对象，分成实验组和对照组两组，每组各 28 人。其中 实验组采用护生标准化病人教学模式（从本院附属卫校招募 20 名在校护生，并对此 20 名应征者进行筛选，将筛选出来的 8 名 护生作为标准化病人）；而对照组采用传统护理教学模式。比较实习前后 2 组实习护生的沟通能力、实践操作能力；并对 8 名 在校护生参与实验前后进行护理基础理论考试。结果　实习前，两组实习护生的沟通能力、实践操作能力评分均无明显差异， 且差异无统计学意义（P ＞ 0.05）；实习后，实验组实习护生的护患沟通能力、实践操作能力评分均显著优于对照组，且差异 有统计学意义（P ＜ 0.05）；8 名在校护生参与实验前的护理基础理论考试与 SP 考核得分明显低于作为标准化病人的实验后， 且差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论　以在校护生充当标准化病人的教学模式能显著提升实习护生的沟通能力及实践操作 能力，还能提高充当标准化病人的在校护生的护理基础理论知识、沟通和移情理解能力。