摘要: 目的 分析精神科护理教学中，以临床教学路径与 CBL 联合教学的临床效果。方法 选取 2020.3-2022.3 在我院 精神科实习护生 66 人为对象，按照随机数字表，随机分为对照组（n=33）和试验组（n=33），对照组应用传统教学法，试验 组采用 CBL 教学法联合应用临床路径教学，对比两组实习护生的教学效果。结果 试验组综合技能评分、理论及操作技能评分 均优于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。结论 临床教学路径联合 CBL 教学法在精神科护理教学中的应用效果显著， 实习护生的工作热情，思维能力得以强化，值得进一步探索。
摘要：目的 分析精神科护理教学中，以临床教学路径与 CBL 联合教学的临床效果。方法 选取 2020.3-2022.3 在我院 精神科实习护生 66 人为对象，按照随机数字表，随机分为对照组（n=33）和试验组（n=33），对照组应用传统教学法，试验 组采用 CBL 教学法联合应用临床路径教学，对比两组实习护生的教学效果。结果 试验组综合技能评分、理论及操作技能评分 均优于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。结论 临床教学路径联合 CBL 教学法在精神科护理教学中的应用效果显著， 实习护生的工作热情，思维能力得以强化，值得进一步探索。
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