摘要: 目的　探讨六西格玛理论在护理临床教学中的运用及运用效果研究，为护理临床教学提供新方法及依据。方法　 选择 2015 年 -2016 年来我院实习的 64 名五年制护理专业护生作为研究对象，随机分观察组和对照组两组，每组各为 32 人，两 组护生轮转科室、各个科室理论课均相同，对照组采用传统的带教方法，实践操作运用模型练习；实验组引进六西格玛管理理 论进行带教模式的改进的临床护理带教模式。比较两组实习护生实习前后临床理论知识与临床实践技能以及两组护生对带教满 意度评价。结果　两组护生实习前临床理论知识与临床实践技能考核评价，得分无明显差异（P ＞ 0.05）；实习后，观察组临 床理论知识考核得分为（89.27±4.73），临床实践技能考核得分为（83.08±5.42），均明显高于对照组（79.01±4.86），（70.25±4.86） （P ＜ 0.05）。两组护生对带教满意度评价，观察组护生对带教满意率为（93.75%），显著高于对照组（84.37%）（P ＜ 0.05）。 结论　引进六西格玛管理理论进行带教模式的改进的临床护理带教模式，让护理带教的每一个阶段都有明确的教学目标，从而 护生也有明确的学习目标，使之更有学习的兴趣和主动性，从而提高他们临床思维、沟通、解决问题的问题的能力，另一方面， 将六西格玛管理理论应用于临床护理带教过程中，能帮助护生定，义并量化对带教满意度表述。总而言之，它能够显著提高护 理人员的业务水平和临床实践能力、提高临床教学质量和学生满意度，是一种持续质量改进上不断改进教学流程和方法，值得 推广运用。