21世纪音乐教育发展模型构建(上)——以心理学为视角

       摘要: 随着社会和科技的发展,音乐教育日新月异.教师在学校该教些什么?学生学些什么?在校外又该如何?器乐学习的费用是否值得关注?学音乐应该拜师学艺,还是自学成才?音乐学习在各大音乐学院和社区组织中扮演着什么样的角色?所有这些问题的答案都是变动不居的.音乐教育的变化促成音乐教育研究的变化,最明显的特征就是跨学科性.本文正是从心理学这一跨学科视角来看待音乐教育的理论与实践问题.

作者:
张晓敏 尹爱青
单位:
东北师范大学音乐学院
出处:
《中国音乐教育》
刊期:
2016年第32卷第5期
基金:
教育部人文社科项目“音乐学习对于人全面发展影响的研究”的研究成果,项目(13YJA760060)

21世纪音乐教育发展模型构建(上)——以心理学为视角

摘要:随着社会和科技的发展,音乐教育日新月异.教师在学校该教些什么?学生学些什么?在校外又该如何?器乐学习的费用是否值得关注?学音乐应该拜师学艺,还是自学成才?音乐学习在各大音乐学院和社区组织中扮演着什么样的角色?所有这些问题的答案都是变动不居的.音乐教育的变化促成音乐教育研究的变化,最明显的特征就是跨学科性.本文正是从心理学这一跨学科视角来看待音乐教育的理论与实践问题.

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