摘要: 在音乐课堂教学中,审美教学、律动教学、分析教学、即兴教学和教学评价是其中几个重要环节.不同的音乐教学法只有把握和应用上述教学环节背后的规律,才能成为音乐课堂中经常采用的方法和策略,并构成有效音乐教学过程的基础.本文通过联觉理论和期望理论来诠释音乐审美教学,通过具身认知理论和心智理论来诠释音乐律动教学,通过符号理论来诠释音乐分析教学,通过即兴理论来诠释音乐即兴教学,通过反馈理论来诠释音乐教学评价,并结合音乐教学实际展开思考,收获启示.由此,为音乐课堂教育决策提供多维度的心理学思维线索和理论基础,以期构成优质的音乐课设计、实施和创新的逻辑起点.
摘要： 在音乐课堂教学中,审美教学、律动教学、分析教学、即兴教学和教学评价是其中几个重要环节.不同的音乐教学法只有把握和应用上述教学环节背后的规律,才能成为音乐课堂中经常采用的方法和策略,并构成有效音乐教学过程的基础.本文通过联觉理论和期望理论来诠释音乐审美教学,通过具身认知理论和心智理论来诠释音乐律动教学,通过符号理论来诠释音乐分析教学,通过即兴理论来诠释音乐即兴教学,通过反馈理论来诠释音乐教学评价,并结合音乐教学实际展开思考,收获启示.由此,为音乐课堂教育决策提供多维度的心理学思维线索和理论基础,以期构成优质的音乐课设计、实施和创新的逻辑起点.
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